4 стиля обучения, или как повышать вовлеченность и результаты учеников

Как особенности восприятия влияют на эффективность обучения

Когда вы набираете людей на обучение, то можете заметить: один человек сначала изучает теорию и опыт других, прежде чем приступить к практике, в то время как другой — сразу погружается в процессы. У каждого свой метод восприятия информации, который именуется «стилем обучения».

В 1970-х американский психолог Дэвид Колб разработал модель обучения взрослых, которая получила название «Цикл Колба». Она состоит из четырех этапов: получить реальный опыт  → осмыслить и проанализировать его → узнать, как сделать лучше → сделать еще раз и получить новый опыт. Этот цикл у всех проходит по-разному, и как раз от этого зависит подход к обучению. 

Как адаптировать курс для тех, кто действует сразу

Если участник курса сразу ныряет в задания, не дочитав инструкцию до конца — перед вами активист. Этот тип учеников игнорирует вводные лекции и методички, предпочитая сразу пробовать и разбираться на ходу. Активисты не ждут полного понимания — они учатся в процессе.

В то же время, активистов может раздражать много теории и объяснений. Им необходимо другое пространство для роста: действие, эксперименты, живые форматы.

Как сделать обучение комфортным для активиста:

• Минимизируйте порог входа в задания. Давайте возможность скорее перейти к практическим задачам. Подключайте форматы «разберись на практике» или «начни с примера»;
• Создавайте пространство для проб и ошибок. Создавайте безопасную среду, где ошибаться не страшно. Составляйте задания с разными сценариями, где нет «одного правильного ответа»;
• Интегрируйте живые форматы. Прямые эфиры, групповые обсуждения, воркшопы — активисту важно быть в процессе, а не в позиции пассивного наблюдателя;
• Поощряйте делиться результатами. В том числе промежуточными. Это укрепляет уверенность, ощущение принадлежности к группе и создает эффект «я не один».

Следует учитывать: активисты — не невнимательные ученики. Это быстрые деятели и их вовлекает практика, а не структура. Учитывая этот фактор при проектировании курса, вы повысите не только удовлетворенность, но и эффективность обучения.

Как строить обучение для тех, кто мыслит стратегически

Если ученику важно прежде всего разобраться в логике задания, изучить кейсы, посмотреть разборы — перед вами мыслитель. Такой человек сначала осмысляет информацию, анализирует разные подходы и только потом переходит к практике.

Мыслителю важны системность и глубина: он не просто хочет «сделать правильно», а стремится понять, почему надо делать так, а не иначе. Такой ученик не спешит, внимательно относится к деталям и тратит на задания больше времени, но в итоге выдает основательные и продуманные результаты.

Как сделать обучение эффективным для мыслителя:

• Давайте теоретическую рамку перед заданием. Подготовьте вводный блок: объяснение логики, примеры подходов, разбор кейсов. Мыслителю важно видеть, как задача встроена в общую систему знаний.
• Добавляйте «мета»-уровень. Объясняйте, почему вы предлагаете тот или иной формат, на какую цель он работает. Это поможет мыслителю глубже погрузиться и повысит доверие к курсу.
• Включайте чужой опыт. Разборы, кейсы, комментарии — все это для мыслителя не «опционально», а критически важно. Это тот материал, через который он учится;
• Стимулируйте вопросы и обсуждения. Создайте пространство, где можно уточнить, обсудить, собрать недостающие элементы картины и перенять опыт других участников. 

Важно: мыслители не медлят — они выстраивают систему. И если вы даете им время, структуру и достаточное количество примеров, они не только качественно осваивают материал, но и становятся «проводниками смысла» для других.

Как создавать курсы для любителей структуры

Если участник стремится понять систему целиком, изучает материалы досконально, задает уточняющие вопросы и не спешит приступать к заданиям — перед вами теоретик. 

Для него важна не просто информация, а системность знаний. Теория для него не «просто фон», а опора, от которой он отталкивается в практике. Он охотно погружается в схемы, методички, таблицы и может уйти в изучение материалов с головой, потому что разбираться в самой сути по-настоящему интересно.

Иногда практические задания могут вызывать у теоретиков внутренний ступор — особенно если в них много неопределенности. Это не значит, что они отстают  — просто их мозгу нужно больше подготовки.

Что поможет теоретику учиться с удовольствием и пользой:

• Давайте четкую структуру и карту курса. Обозначьте модули, связи между блоками и логику переходов. Это помогает выстроить целостную картину и снижает тревожность.
• Добавляйте схемы, таблицы, текстовые конспекты. Теоретики учатся, структурируя. Предложите материалы, которые можно изучать вдумчиво — и они сами «разложат все по полочкам».
• Уточняйте цели каждого блока. Чем понятнее, зачем нужен тот или иной урок, тем проще теоретику включиться в процесс и не потерять мотивацию.
• Не навязывайте «общение ради общения». Теоретики могут не стремиться к активному нетворкингу. Дайте им пространство выбора и они найдут тех, с кем будет комфортно обменяться мнениями.

Как работать с прагматиками: фокус на применении

Прагматик — это участник, который скорее пойдет проверять идею на практике. Он много экспериментирует и предпочитает действовать, а не просто обсуждать теории. Узнав что-то новое и интересное, прагматик сразу стремится применить это в реальной жизни.

Вот несколько советов, как адаптировать курс под прагматиков:

• Фокусируйтесь на практической пользе. Четко обозначайте, зачем дается каждый блок: «что это даст» и «где это пригодится».
• Разбивайте путь на маленькие шаги. Лучше несколько коротких заданий с быстрым результатом, чем одно большое в конце.
• Создавайте пространство для действия. Добавляйте прикладные задания сразу после урока, давайте прагматику возможность попробовать «на себе».
• Поддерживайте эфиры и обсуждения. Сильная сторона прагматиков— это тщательный анализ и подмечание тонких деталей. Возможность поделиться и обсудить идеи с другими участниками поможет им лучше усвоить материал.

Подытоживая,

В любой учебной группе присутствуют представители всех стилей обучения. Поэтому, проектируя обучения, необходимо учитывать особенности каждого из них:

• Если на вашем обучении есть «активисты», избегайте большого количества теории, дайте им возможность получить собственный опыт на практике и пройти курс в ускоренном режиме.

• Если вы столкнулись с «мыслителями», добавьте больше разборов кейсов и понятных практических примеров, чтобы студенту было проще начать действовать. А также добавьте групповые динамики, чтобы мыслители могли взаимодействовать с другими и смотреть на их результаты.

  Касаемо жестких дедлайнов и спринтов — старайтесь их избегать, потому что мыслителю обычно требуется большего времени на выполнение заданий.

• Если вы заметили «теоретиков», используйте как можно больше дополнительных материалов — таблиц, схем, файлов — добавьте ссылки на источники и дополнительную литературу, чтобы они могли глубже погрузиться в материал. 

  А еще старайтесь не делать интерактивы и групповые механики обязательными для всех, потому что таким студентам может быть некомфортно сразу вступать в открытые дискуссии.

• Если вы наткнулись на «прагматиков», делайте акцент на практической пользе: объясняйте, зачем дается каждый блок, где и как его можно применить. Разбивайте обучение на короткие шаги и добавляйте прикладные задания сразу после теории, чтобы студенты могли сразу проверить идею на практике  — прагматикам важна динамика. 

  А также поддерживайте формат прямых эфиров и обсуждений — они хорошо усваивают материал, когда могут проговорить и проанализировать опыт.